Пальчиковая гимнастика повышает эмоциональный подъем,
жизненный тонус ребенка и ребенок чувствует себя раскованно, свободно. Это
прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи, развитие
мелкой моторики: в ходе игр у детей, вырабатывается ловкость, умение управлять
своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, что
является для ребенка естественным средством самовыражения, а использование
символических материалов помогает ему дистанцироваться от проблемных (трудных)
ситуаций.
Пальчиковая
гимнастика – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их
единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой»
гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно–действенного
мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного
восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность
сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и
словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и
экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают
положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.
Главная цель пальчиковой гимнастики – переключение внимания,
улучшение координации и мелкой моторики, что на прямую воздействует на
умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и
одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное
звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память,
способность согласовывать движения и речь. У детей, с которыми часто проводили
пальчиковые игры, даже почерк лучше, чем у других. Уникальное сочетание добрых,
веселых стихов и простых массажных упражнений дает поразительный эффект
активного умственного и физического развития.
Виды пальчиковой гимнастики:
1. Гимнастика с пальчиками.
2. Пальчиковая гимнастика с палочками и цветными спичками.
3. Пальчиковая гимнастика со скороговорками.
4. Пальчиковая гимнастика со стихами.
5. Физкультминутки с применением пальчиковых игр.
6. Пальчиковый алфавит.
7. Пальчиковый театр.
8. Театр теней.
Пальчиковая гимнастика имеет следующие характеристики [6, с.
81]:
-
универсальность – можно
играть в любом месте в любое время;
-
кратковременность –
обычно не более 2–5 минут;
-
активный, но безопасный
телесный контакт в парных и групповых играх;
-
невербальное общение в
играх – «молчанках», использование языка жестов;
-
наличие множества
вариантов одной и той же игры с изменяющимися правилами: постепенное усложнение
как двигательных, так и мыслительных задач.
Пальчиковая гимнастика – это инсценировка стихов или каких–либо
историй при помощи пальцев. Одним из самых эффективных средств развития ребенка
в дошкольном возрасте являются театрализованные игры. К театрализованным играм
относиться и пальчиковая гимнастика.
Театрализованная игра предполагает знание с детьми текста
литературного произведения, импровизацию словом и интонацией, действием,
жестом, мимикой при исполнении роли. Желательны атрибуты и декорации, звуковое,
шумовое, музыкально–ритмическое сопровождение. Театрализованные игры пользуются
у детей неизменной любовью. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся
с окружающим миром через образы, краски и звуки. Большое и разнообразное
влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как
сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.
Л.В. Артемова выделяет театрализованные игры в
зависимости от ведущих способов эмоциональной выразительности, посредством
которых разыгрывают тему, сюжет. Автор предлагает все театрализованные игры
разделить на две основные группы: режиссерские игры и игры–драматизации.
К режиссерским играм в детском саду относится настольный,
теневой театр, театр на фланелеграфе. В этом случае ребенок или взрослый сам не
является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа
– объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией,
мимикой. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной игрушкой.
Драматизация основанная на собственных действиях исполнителя
роли, каждый при этом может использовать куклы би–ба–бо или персонажи, надетые
на пальцы. Ребенок или взрослый, при этом, играет сам, преимущественно
используя свои средства выразительности – интонацию, мимику, пантомимику. Участвуя
в играх драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощает в него,
живет его жизнью. Это наиболее сложное исполнение, так как оно не опирается ни
на какой овеществленный образ. Существуют и другие классификации
театрализованных игр, но они не разделяются по какому–либо главному признаку.
Так, выделяются драматизации и театр игрушек, кукол и картинок.
Драматизация – это инсценировка сказок, песен и других
литературных произведений. Театр игрушек, кукол и картинок представляет собой,
с одной стороны, настольный театр, где разыгрывается представление с объемными
или плоскостными персонажами, с другой стороны, театр на ширме, где
представление разыгрывается с помощью кукол, надевающихся на руку. К театру
картинок можно отнести картинки на фланелеграфе и теневой театр.
В.К. Лотарев выделяет театр игрушек, театр пяти
пальчиков или театр петрушек, теневой театр или театр картинок. В театре
игрушек на столе разыгрываются спектакли–миниатюры, где роли действующих лиц
«исполняют» игрушки.
Театр пяти пальчиков или театр петрушек создает обстановку
миниатюрного театрализованного представления. Интерес к такому театру у детей
огромен. Общая миниатюрность его, крошечная сцена, на которой действуют куклы–петрушки,
позволяет малышам охватить взглядом всю игровую площадку.
Теневой театр – распространенный вид инсценировок сказок и
сюжетных стихотворений. Особенности: неподвижность силуэтов, отсутствие
перспективы, глубины, невозможность располагать один силуэт за другим, – все
это во многом определяет и выбор репертуара. В картонном театре сцена, занавес,
декорации, фигурки делаются из картона и раскрашиваются. По характеру
сценического материала этот театр называют театром картинок.
Пальчиковый театр – это дидактическая игра, которая развивает
словарный запас.
Театрализованные игры посредством пальчикового театра
представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки,
рассказы, специально написанные инсценировки) с помощью пальчиковых кукол.
Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их
приключения, события жизни, измененные детской фантазией, – сюжетом игры.
Особенность театрализованных игр состоит в том, что они имеют готовый сюжет, а
значит, деятельность ребенка во многом предопределена текстом произведения.
Настоящая творческая игра представляет собой богатейшее поле для формирования
активного словаря. Ведь текст произведения как канва, в которую дети сами
вплетают новые сюжетные линии, вводят дополнительные роли, меняют концовку
и т.д. В театрализованной игре образ героя, его основные черты, действия,
переживания определены содержанием произведения. Творчество ребенка проявляется
в правдивом изображении персонажа. Чтобы это осуществить, надо понять, каков
персонаж, почему он так поступает, представить себе состояние, чувства, то есть
проникнуть в его внутренний мир. И сделать это нужно в процессе слушания
произведения. Пальчиковый театр также связан с развитием моторики. А моторика в
свою очередь, как уже отмечалось выше, тесно связана с речевым развитием
ребенка.
Пальчиковый театр решает следующие задачи: стимулирует
формирование активного словаря, внимания, памяти, формирует пространственные
представления, развивает ловкость, точность, выразительность, координацию
движений, повышает работоспособность, тонус коры головного мозга.
Программа
проведения занятий пальчиковой гимнастики зависит от возраста ребёнка:
-
пальчиковая
гимнастика для года представляет собой ритмичный массаж кистей рук ребёнка.
Взрослый последовательно сжимает, сгибает и разгибает ладонь и каждый палец
малыша, при этом рассказывает или напевает небольшое стихотворение. Движения
рук должны быть взаимосвязаны с событиями сюжета рассказываемого произведения;
-
пальчиковая
гимнастика для детей 2 лет. В этом возрасте ребёнок уже способен копировать
некоторые движения взрослых, но его речевые навыки только начинают
формироваться. Занятие начинают с массажа рук. В заключительной части сеанса
ребёнок должен повторять жесты и, по возможности, произносимые взрослым слова;
-
пальчиковая
гимнастика для детей 3-4 лет. Из программы занятий исключают массаж. Ребёнок
должен точно повторять движения взрослого и произносимые им слова. На занятиях
можно использовать перчаточных кукол и игрушки на пальцы, сделав их непосредственными
участниками сюжета;
-
пальчиковая
гимнастика для детей 5-6 лет. Взрослый выступает в роли организатора занятий.
Основную часть действий должен производить ребёнок. По возможности следует
мотивировать малыша на то, чтобы он пытался самостоятельно придумать развитие
сюжета.
Таким образом, использование пальчиковых игр и упражнений
помогают детям сделать рывок в развитии ребенка.
Очень познавательная,нужная,полезная информация.
ОтветитьУдалить